与学生谈话时，注意保护学生的自尊心  与学生的谈话，一般分为专门谈话和平时闲谈。专门谈话，是指有意识地找一个或多个学生就一个或多个问题面谈。这样的谈话，大多是在发现了学生的问题面采取的一种交流方式。对这类谈话，首先要调查清楚情况，抓住问题的实质，设计好谈话的最佳方法才能进行。平时闲谈，教师也不应随便，因为对班主任每一句话，学生都会很在乎。有些话会使学生产生较大的触动，造成较大的影响。稍一不慎，都可能伤害学生的自尊心，从而引发不良后果。

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除面对面交谈之外，作为班主任，还可以以评读周记的形式与学生进行“笔谈”。许多学生平时不敢说，不愿说和难启齿的话，写在纸上都井井有条，周记本上学生能畅所欲言：“老师，这次考试又失败了，我不是没有努力，我该怎么办？”“老师，见到他我就心慌，注意力无法集中，这样是不是很危险？”表达坦率真诚，充满了对班主任的信任，把平时老师没有发现的问题，学生心中的烦恼以及对老师的意见和建议等都清清楚楚的显现在老师眼前，此时，老师抓住时机在周记本上写上几句，解除学生的烦恼，为学生树立信心，往往比面对面的谈话更有效，让学生感到来自班主任的关注、理解，师生间的感情也会因此而更融洽、更亲密。 教师自己的家园放歌教学网 为您提供最新教育资讯

 组织活动时，保护学生的自尊心   班级活动的目的，是激发学生的生活热情，调动其积极进取精神，引导他们运用知识，动脑动手，开展实践，而不是为难学生。因此，将活动策划与活动主持的工作交给学生去完成，对于活动能力较强的学生，就有助于他发挥特长，认真思考，使之有所表现，有所发现，有所创造；活动过程中的某些议程，分门别类的组织学生有选择的参加，对活动能力一般的学生，可以激发他的上进心，使之感到集体的重视与关怀。另外，充分利用学生自愿组成的活动小组来完成活动也不失为一个有效的好方法。小组学生一起分析问题，解决问题既锻炼了胆量，增加了自信心，同时又让每个学生得到了互动合群的训练。否则，一人无力独立完成某个活动，使之感到难堪，就会在无形中伤害到他们的自尊心。

集体活动中，应当注意两个方面。一是尽可能多地让学生能在活动中充分表现自己，特别是那些后进生，不能把他们排斥在大集体之外。有个学生，生性好动，喜欢无故欺负捉弄班中同学，同学们把他看作"异类"，不愿和他一起玩，孤独的他更变本加厉地欺负同学。老师多次在班队活动中请他带来服装，录音带借给同学，让他感觉到自己是这个集体中的一分子。学校长绳比赛时，老师有意将长绳交给调皮捣乱的他保管，这一下，他更带劲了。在一次小队活动中，老师又让喜好书法的他写了两幅字，并让他参与了活动，让他感受到大集体的温暖，激励启发他的自尊心。 本页面内容来自于放歌教学网

另一方面，在大型集体活动中，要防止出现某一学生因失败而招致其他同学的讥笑，伤其自尊的现象。要善于引导学生正确对待自己和别人的失败，并把所有学生的注意力转移到寻找新的表现机会上来上去。这样，既能保护他们的自尊心，又提高他们的能力。 搜集整理

要善于保护学生学习兴趣 学习最重要的是培养兴趣，有兴趣才会有学习的积极性，才会保持昂扬的进取心。学习兴趣是最好的老师，是学生认识世界、开拓创新的动力。古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是班级生本教育与管理的重要目的。
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