班主任还要帮助学生学会与开放度日益增大的现代社会相适应的生活、学习和交往方式，建立良好的人际关系，学会尊重他人，学会关心他人，学会体验快乐，以诚恳、公正、谦虚、宽厚的态度待人，减轻社会交往和竞争中产生的不良情感，并及时帮助他们从消极的情感中解脱出来，对品行不良、学习成绩差的学生，对患神经性抑郁症和焦虑症的学生及情感脆弱的学生更应如此。 有时间来放歌教学网 看看，或许有您需要的

在教育教学过程中，班主任要重视学生的自我教育，丰富学生的学习情感，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，锻炼学生的学习意志，尊重学生的创造精神。学习目标的设立要因人而异，对学习能力较强的学生，可设立较高的学习目标，对学习能力较差的学生，可适当降低学习目标，让不同层次的学生在接受教育的过程中通过不懈的努力都能不断获得成功的乐趣，产生成功的情感体验，实现发展的希望，从而增强自信心，在学习中发挥最大的潜力；给学生的精神压力和对学生焦虑的控制应掌握在学生能够承受的程度上，避免因学业负担和精神负担过重而使学生出现异常情感。要实施愉快教育，发挥任课教师的积极情感对形成良好的班级心理气氛的正向作用，提高任课教师教学情感对学生的感染力；以热爱学生的情感满腔热情地组织好班级活动，创设生动活泼、和谐合作的班级生本教育与管理的心理气氛，以自己的情感燃起学生的求知热情，缩短师生的心理距离，畅通师生的情感交流；为学生创设表现自我的舞台，让学生在丰富多彩的活动中调节紧张的学习气氛，获得自我表现的机会，感受到生活的乐趣；让学生体验获得知识的乐趣，享受成功的喜悦，促进学生愉快的心境，减轻过分紧张的学习心理压力，保持稳定而持久的学习情感。同时，通过集体活动中的协作，相互得到有益的影响，增进集体荣誉感，培养良好的道德感，学会严以律己，寛以待人，沟通良好的人际关系，学会正确处理交往中的冲突，提高心理承受能力，培养正确的处世为人的修养，获得安全感和归属感。 您浏览的内容来自于放歌教学网

班主任要重视锻炼学生对挫折的适应力。学生在生活和学习中，难免会遇到挫折。但由于他们身心发育还不成熟，生活经验还不丰富，又缺乏克服困难和忍受挫折的锻炼，所以对挫折的适应力是很弱的。一方面，不但要允许学生有失败特别是创新性失败，肯定其探索精神，而且要通过形象生动的教育让学生了解一些屡败屡战，最后成功的典型例子，懂得在生活和学习中，在人生的道路上，遇到挫折是难免的，要时刻准备接受失败的挑战，只要正视挫折、顽强拼搏，终将能从失败走向胜利；另一方面，要有意识、有计划地设计一定的情境让学生经受挫折，尤其要使那些一帆风顺惯了的学生经受挫折的考验，使他们具备接受挫折磨练的精神，学会忍受挫折的方法和技巧，在战胜挫折中了解自我，调节自我，取得经验，锻炼心理承受能力和意志，不断成熟起来，不因一时一事的挫折而感到气馁、忧伤和失望。不过，这种挫折不能过大，如果挫折超过了学生的耐受能力，反而会诱发学生的异常情感。要注意的是，当学生遭受挫折产生消极情感时，切忌冷漠或斥责，而要多一些宽容、体谅和尊重，满腔热情地关心和帮助他们，帮助他们分析失败的原因，寻求解决问题的方法和途径，避免失败积累造成的情感障碍，使他们从挫折中看到成功的希望，以此形成胜不骄败不馁、善于自我調节、勇于经受考验、敢于抗争困难的奋发向上、锲而不舍的内部动力机制。

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